Mapas conceituais: uma estratégia metodológica no ensino de Farmacologia para acadêmicos de medicina
DOI:
https://doi.org/10.53660/227.prw307Palavras-chave:
Farmacologia, Mapas conceituais, Metodologias ativasResumo
A Farmacologia é um desafio para alunos da graduação de medicina por haver vasto conteúdo. O uso das metodologias ativas contribui para uma maior autonomia no processo ensino-aprendizagem, e o estudante passa a ser ativo e protagonista no processo educacional. Este estudo tem como objetivo avaliar a aprendizagem de estudantes de curso de graduação da área da saúde na disciplina Farmacologia com o uso de mapas conceituais. O artigo consiste em uma revisão de literatura além da apresentação de mapas conceituais, elaborados por acadêmicos dos 1º e 2º anos de Medicina de instituição de ensino superior no nordeste brasileiro, ao estarem cursando a disciplina de Farmacologia. Uma das principais utilidades dos mapas conceituais para os cursos de medicina é a possibilidade de integrar diferente conceitos, os quais, muitas vezes, estão fragmentados em diversos compartimentos cognitivos. Foram apresentados mapas conceituais indicando os elementos essenciais, reforçando que é indispensável um treinamento prévio com os estudantes, sobre os elementos básicos que precisam estar contidos nos mapas conceituais, para que eles sejam elaborados adequadamente, e possam ser consultados e compreendidos pelo leitor.
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