As diferentes linguagens no ensino de geografia: desafios e práticas com a formação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/195.prw215

Palavras-chave:

Ensino, Linguagens, Modalidade à distância

Resumo

O presente artigo aborda sobre a formação de professores, o qual foi apresentado no Simpósio de Tecnologias e Educação a Distância no Ensino Superior em 2018. Buscou-se por meio desta investigação analisar as contribuições da inserção de diferentes linguagens para o processo de ensino e de aprendizagem de Geografia na modalidade a distância na percepção de futuros docentes.  Para tal, foi aplicado um questionário aos alunos de um curso de Licenciatura em Geografia ofertado por uma Instituição pública na modalidade a distância, localizada no interior do estado de Minas Gerais. Os dados desta pesquisa demonstraram que na percepção dos futuros professores, a inserção de diferentes linguagens nas aulas de Geografia pode contribuir tanto a motivação para o ensino quanto para a aprendizagem acerca dos fatos e fenômenos geográficos.

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Biografia do Autor

Marta Bertin, Universidade Federal de Ouro Preto/Centro de Educação Aberta e a Distância

Doutora em Ensino de Geografia pelo Instituto de Geociências - Programa de Pós-Graduação em Geografia, área de concentração: Geografia - Ambiente, Ensino e Território - UFRGS (2011-2014), Mestrado em Análise e Gestão Ambiental (Geografia) pela Universidade Federal do Paraná (2003), Especialização em Educação Ambiental pela Universidade Federal de Santa Maria (2001) e pela mesma universidade Graduação em Geografia - Licenciatura Plena (2000). Atualmente é professora Classe Adjunta do Departamento de Educação e Tecnologias - DEETE/CEAD, da Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP. Participa do grupo de pesquisas de Tecnologias em Educação (TECNOGEO) da Universidade Federal de Ouro Preto e Coordena o Curso de Geografia - Licenciatura DEETE/CEAD/UFOP. Faz parte do Programa de Pós-Graduação em Turismo e Patrimônio - PPGTUR/UFOP. Tem experiência na área de Geociências, atuando principalmente nos seguintes temas: Percepção Ambiental, Ensino de Geografia, Turismo, Cartografia, Geografia Agrária e Climatologia.

Jacks Richard Paulo, Universidade Federal de Ouro Preto/Instituto de Ciências Humanas e Sociais

Doutor em Educação - Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP); Mestre em Ciências Naturais - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP); Especialista em ensino de Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUCMINAS), Especialista em Tutoria na Educação a Distância pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Bacharel em Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUCMINAS), Licenciado em Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUCMINAS), Licenciado em Pedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). Professor do Departamento de Educação/ICHS/UFOP e do seu Programa de Pós-Graduação em Educação. Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação/Mestrado e Doutorado em Educação. Possuo experiência na área de Educação e Ensino de Geografia, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial e continuada de professores, educação inclusiva, educação ambiental, novas tecnologias no processo de ensino e de aprendizagem. Participante do Grupo de Pesquisa de Tecnologias em Educação (TECNOGEO) da Universidade Federal de Ouro Preto.

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Publicado

2023-03-10

Como Citar

Bertin, M., & Paulo, J. R. (2023). As diferentes linguagens no ensino de geografia: desafios e práticas com a formação de professores. Peer Review, 5(3), 82–90. https://doi.org/10.53660/195.prw215

Edição

v. 5 n. 3 (2023)

Seção

Artigos