Perspectivas de uma educação inclusiva em tempos de ensino remoto emergencial
DOI:
https://doi.org/10.53660/359.prw910Palavras-chave:
Inclusão, Ensino remoto, Acessibilidade pedagógicaResumo
Este artigo tem por objetivo analisar as ações desenvolvidas pelo Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE), de uma Instituição Federal de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no processo de acolhida de alunos com necessidades especiais na implantação do ensino remoto emergencial (ERE). Com base no objetivo, foi realizado um estudo descritivo do tipo estudo de caso. A categoria para este estudo é analisar a trajetória do ensino dos alunos em níveis de aprofundamento “descritivo”, que objetiva descrever um fato ou fenômeno e um levantamento das características singulares de condições com alunos surdos, cegos, TDAH, física, síndrome de Williams, síndrome do escrivão, paralisia cerebral, autismo, asperger e paralisia cerebral e tetraplegia. O NAPNE contribuiu com ações coordenadas para os alunos nos atendimentos em atividades, trabalho e testes avaliativos, contribuindo para uma melhor e adequada inclusão escolar.
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