Educação e tecnologias digitais contemporâneas: os princípios dialógico, recursivo e hologramático da teoria da complexidade
DOI:
https://doi.org/10.53660/276.prw514Resumo
Este artigo tem por objetivo analisar a presença das tecnologias digitais contemporâneas, suas contribuições e desafios para a educação considerando, especificamente, os princípios dialógico, recursivo e hologramático, da teoria da complexidade (MORIN, 2005). Para realizar este trabalho foi feita uma pesquisa bibliográfica, com análise de autores correlatos à educação, ciências e metodologias, filosóficos e sociólogos. Apresenta-se aqui uma compilação de ideias, análises, produções acadêmicas no sentido de compreensão da dinâmica e contextos educacionais, bem como de resultados de pesquisas que proporcionaram material de análise para o acesso dos pesquisadores. Intentamos apresentar reflexões que permitam despertar interesse na iniciativa de buscar conhecer a característica subjetiva e complexa que permeia o processo de ensino e aprendizagem mediado pelas tecnologias digitais contemporâneas como um elemento de sensível importância, já que envolve seres humanos e transformações sociais e culturais.
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