Ludicidade no ensino de ciências: um estudo de caso em uma escola estadual de Alagoinhas, Bahia
DOI:
https://doi.org/10.53660/PRW-2404-4414Palavras-chave:
Atividade lúdica, Ensino-aprendizagem, TradicionalResumo
O uso de brincadeiras e jogos pode ser um aliado motivador no processo de ensino-aprendizagem, desde que aplicados com propósito educacional. Para isso, é essencial que os educadores mudem seu comportamento, atribuindo significado à prática docente ao considerar as possibilidades, interesses e necessidades dos alunos. Os dados desta pesquisa foram coletados através de observação não participante, fotografias e um questionário semiestruturado. A amostra inclui uma professora do turno matutino do ensino fundamental de uma Escola Estadual e a diretora da escola. Os critérios de inclusão abrangem ser professor de ciências graduado em Ciências Biológicas, ocupar o cargo de diretora e aceitar voluntariamente participar da pesquisa, além de assinar os termos de autorização e consentimento informado. A análise dos dados será realizada de maneira qualitativa e quantitativa, considerando idade, tempo de serviço e uso de atividades lúdicas nas aulas. Os resultados desta pesquisa destacam que professores que valorizam o impacto significativo de seu ensino para os alunos tendem a incorporar atividades lúdicas em suas práticas educativas.
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