A Sala de Recursos Multifuncionais (SRM): concepções de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/PRW-2207-4101

Palavras-chave:

Sala de Recursos Multifuncionais, Educação especial, Educação Inclusiva

Resumo

O presente artigo apresenta uma síntese do referencial teórico abordado na Dissertação de Mestrado em Educação desenvolvido sobre o tema: Metapesquisa de Teses e Dissertações sobre a Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) no período que compreendeu 2008-2020. O levantamento de dados ocorreu nas Planilhas de Dados Abertos da CAPES através das palavras-chave: Sala de Recursos Multifuncionais e a sigla SRM. Fundamentada em uma perspectiva epistemológica pluralista, foram utilizadas contribuições de autores da Educação Especial Inclusiva (Garcia, 2004; Glat; Pletsch; Fontes, 2007; Kassar, 2011; Mendes, 2006; Pletsch, 2009; Rodriguero, 2013; Sassaki, 2009. Nesta contextualização da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) na conjuntura da Educação Especial e Inclusiva no Brasil far-se-á a exposição conceitos de Educação Especial e Inclusiva, o Atendimento Educacional Especializado e as Salas de Recursos Multifuncionais.

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Biografia do Autor

Edivânia Floro Nicácio Almeida, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual da Paraíba UEPB (2015) Graduação em Letras Libras pela Universidade Federal da Paraíba UFPB (2018) Graduação em Letras Inglês pela Universidade Nove de Julho UNINOVE (2019). Pós graduações em Libras e Educação para Surdos. Pós em Atendimento Educacional Especializado e Educação Especial - UNOPAR. Pós em Ensino de Língua Portuguesa na modalidade escrita como 2 língua para Surdos - IFPB (2020). Professora na EMEF Manuel Rodrigues Ferreira - Educação Básica. Tem interesse: Língua brasileira de Sinais, Educação Especial e Inclusiva, Metodologias ativas, Tecnologias Digitais e Tecnologia Assistiva.

Ilma Rodrigues de Souza Fausto, Universidade Federal Fluminense

Mestre em Educação Escolar - PPGEEPROF pela UNIR (2021), Analista de Sistemas (2006), Pós-Graduada em Metodologia do Ensino Superior (2007), Pós-Graduada em Psicopedagogia Clínica (2007); Pós-Graduada em Supervisão, Orientação e Gestão Escolar (2007); Pós-Graduada em Gestão e Segurança do Trabalho (2009); Pós-Graduada em Pedagogia Empresarial (2009). Atualmente é Professora em Regime de Dedicação Exclusiva do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO/Campus Ji-Paraná, atuando nos cursos: Licenciatura em Química, Superior em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Nota 5 MEC), atua como formadora de profissionais da educação na área de tecnologia. É pesquisadora da área de Tecnologia Assistiva e Acessibilidade na Produção de Documentos. Coordenadora do Ensino à Distância - IFRO Campus Ji-Paraná, gestora dos cursos EAD Campus Ji-Paraná: MEDIOTEC - Cursos Técnicos Concomitantes Ao Ensino Médio; Curso Técnico Em Administração Subsequente Ao Ensino Médio; Superior De Tecnologia Em Gestão Comercial; Superior De Tecnologia Em Gestão Pública; Coordenadora dos Cursos De Formação Continuada Em Serviço: Tecnologia Assistiva Com Ênfase Na Educação Especial Na Perspectiva Inclusiva, e Curso de Formação Continuada Em Serviço De Professores: Tecnologias Educacionais Para Ensinar e Aprender. Atuou como docente no Projeto Empoderamento da Mulher; Coordenou o Núcleo de Formação Continuada de Conselheiros dos Direitos e Conselheiros Tutelares do Estado de Rondônia ? Escola de Conselhos IFRO. Coordenou como Adjunta os cursos: FIC - Motorista de Transporte Escolar; FIC - Agente de Inclusão Digital em Centros Públicos de Acesso à Internet; FIC - Motorista de Transporte de Produtos Perigosos; FIC - Assistente de Logística; FIC - Motorista de Transporte de Passageiros; FIC - Motorista de Transporte de Carga; FIC - Operador de Computador; FIC - Administrador de Banco de Dados do Programa Novos Caminhos do Governo Federal. Prêmio Sebrae de Educação Empreendedora 2021. Linhas de Linhas de Pesquisa: Culturas, Diferenças e Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (EPAEE); Inclusão de Estudante Público Alvo da Educação Especial (EPAEE) e Diversidade Estudo de Processos; Métodos e Linguagem de Programação Aplicadas ao Desenvolvimento de Softwares; O Pensamento Computacional e seu impacto na diversidade e inclusão; Membro do Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica (OIIIIPE) Membro do Grupo de Trabalho em Educação Especial na perspectiva inclusiva.

Fabiana Rodrigues Leta, Universidade Federal Fluminense

Professora Titular do Departamento de Engenharia Mecânica da Universidade Federal Fluminense. Possui graduação em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal Fluminense (1989), mestrado em Engenharia Mecânica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1992) e doutorado em Engenharia Mecânica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1998). Foi Diretora da Escola de Engenharia da UFF de novembro de 2018 a fevereiro de 2020. Foi responsável pela criação da AGIR - Agência de Inovação da Universidade Federal Fluminense, ocupando o cargo de diretora no período de 2009 a 2014. Criou o Centro Integrado de Tecnologia e Inovação da Escola de Engenharia da UFF desde 2014. Foi editora da revista da Escola de Engenharia da UFF, Engevista, até 2016 . Coordena o Laboratório de Metrologia Dimensional e Computacional, criado pela mesma na UFF. É membro da Associação Brasileira Ciências de Engenharia Mecânicas e da Associação Brasileira de Educação em Engenharia. Atua no Programa de Pós-graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão e no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica da UFF. Coordena diversos projetos e orienta alunos de graduação e pós-graduação. É tutora do Programa de Educação Tutorial (MEC-SESu). Desenvolve pesquisas principalmente nas seguintes áreas: Visão Computacional, Metrologia, Inovação Tecnológica, Ensino de Engenharia e Petróleo e Gás.

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Publicado

2024-05-23

Como Citar

Pachevitch, S., Almeida, E. F. N. ., Fausto, I. R. de S. ., Leta, F. R. ., Braz, R. M. M., Souza, J. R. de ., & Dias, A. H. (2024). A Sala de Recursos Multifuncionais (SRM): concepções de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Peer Review, 6(10), 257–269. https://doi.org/10.53660/PRW-2207-4101

Edição

v. 6 n. 10 (2024)

Seção

Articles