Percepções de discentes e docentes de medicina sobre o emprego de metodologias ativas de aprendizagem uma revisão da literatura
DOI:
https://doi.org/10.53660/PRW-1699-3318Palavras-chave:
Educação médica, Métodos de ensino, Aprendizagem, Aprendizagem baseada em problemasResumo
Objetivo: identificar e evidenciar as percepções de discentes e docentes do curso de graduação em medicina referente ao uso das metodologias ativas de aprendizagem, através de uma revisão integrativa da literatura. Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de caráter descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa e análise dos dados por categorização, período de 2019 a 2021. Foram utilizadas as bases eletrônicas PubMed, Scielo e BVS. Resultados: Dos 391 estudos recuperados, foram incluídos 33 artigos. Observou-se maior citação das seguintes percepções sobre a utilização de metodologias ativas: Protagonismo discente, motivação e autoeficácia na aprendizagem; Desenvolvimento de habilidades e competências; Feedback como potencializador do processo; Dificuldades durante a compreensão dos métodos de ensino-aprendizagem das metodologias ativas; Sobrecarga e as metodologias ativas; Desafios nas interações interpessoais. Conclusão: A utilização de metodologias ativas tanto nos cursos de graduação em medicina, quanto em demais cursos, ainda divide opiniões mesmo que as percepções positivas sejam prevalentes. Nesse sentido, para que seu uso seja efetivo ainda se faz necessário adaptações de diversas ordens.
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