Narrativas docentes sobre inclusão escolar de estudantes em condição de deficiência
DOI:
https://doi.org/10.53660/prw.140.uni138Palavras-chave:
Políticas Públicas Educacionais, Prática Escolar, Projeto Político Pedagógico, Narrativas de professores, Inclusão de estudantes em condição de deficiênciaResumo
Essa pesquisa se originou da necessidade de abordar a temática da inclusão de pessoas em condição de deficiência no espaço escolar. Nosso objetivo geral foi analisar e compreender as narrativas dos professores e profissionais de apoio especializado nas escolas inclusivas, relacionando-as com as diretrizes que normatizam a inclusão dos estudantes em condição de deficiência e os processos de inclusão escolar. As análises documentais e as narrativas evidenciaram que, dentre outras práticas, a autonomia da escola e a formação docente são primordiais para promover a inclusão dos estudantes em condição de deficiência nas escolas comuns. Destacamos que, por meio das narrativas, ficou evidente a veemente necessidade de ofertar formação específica para os profissionais da educação atuarem nas escolas inclusivas. Conclusões nos fizeram perceber que as escolas estaduais ainda não conseguem desenvolver uma gestão democrática e participativa. Nesse processo, as unidades escolares e os profissionais da educação ainda têm grandes desafios a enfrentar.
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