Epistemologia da práxis crítico-emancipadora na formação de professores: uma abordagem sob as últimas resoluções
DOI:
https://doi.org/10.53660/1151.prw2681Palavras-chave:
Palavras-chave: Formação de Professores; Crítico-emancipadora; Políticas Educacionais.Resumo
O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica na qual procura-se abordar os avanços e retrocessos das Resoluções que regulamentam a formação de professores/pedagogos no Brasil pela epistemologia da práxis na perspectiva crítico-emancipadora. O estudo fundamenta-se no método Materialista Histórico-Dialético por considerar as categorias trabalho, práxis, mediação, hegemonia, contradição, totalidade e reprodução. Gramsci (1999), Curado Silva (2018), Paulo Freire (1996) e outros. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para reflexão e aquisição de conceitos e concepções por pesquisadores que tenham o mesmo objeto de estudo, e futuramente sirva também para conhecimento de fatores materiais e históricos que pautaram a mesma.
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Referências
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