Construindo pontes para o estudante com paralisia cerebral: tessituras entre o atendimento educacional especializado e a educação física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/1122.prw2659

Resumo

Este estudo teve como objetivo descrever a intervenção da professora do Atendimento Educacional Especializado com um estudante com Paralisia Cerebral (PC) matriculado no primeiro ano do Ensino Fundamental nas aulas de Educação Física em parceria com o educador, pois se percebeu que as atividades ministradas não estavam adaptadas para incluir o estudante com PC. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, apresentando a observação participante e um questionário realizado com o professor de Educação Física. Como resultado das observações contatou-se que o estudante com PC raramente participava as aulas de Educação Física, desse modo, foi realizado todo um planejamento com o professor e a equipe pedagógica para assim construiratividades inclusivas possibilitando a participação do estudante. Mediante o planejamento conjunto, o professor empregou estratégias diversificadas para a participação do estudante nas aulas, resultando em uma participação ativa.

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Biografia do Autor

Sandra Canal, PUCRS

Doutoranda em Educação ( PUCRS), na linha Pessoa e Educação. Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), na linha Pessoa e Educação, junto ao NEPAPI - Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Aprendizagem e Processos Inclusivos. Possui Graduação em Pedagogia (FUNPAC) e Artes Visuais (UFES). Especialização em Educação Infantil e Educação Especial/Inclusiva. Tem experiência na área da Educação, com ênfase na Educação Inclusiva, atuando principalmente com os seguintes temas: Deficiência Intelectual, Transtorno do Espectro Autista ( TEA), Paralisia Cerebral e Altas Habilidades/Superdotação. 

Maria Souza dos Santos

Sou Doutoranda em Educação (PUCRS/2022) e pesquisadora das Infâncias. Psicopedagoga (PUCRS/2021). Mestra em Educação (PUCRS 2011-2013) - Linha .de Pesquisa Pessoa e Educação. Graduada em em Pedagogia Plena pela Universidade do Oeste Paulista (2000) com especialização em Supervisão e Administração Escolar; e graduada em Letras - Português/Inglês pela Universidade do Oeste Paulista (1998). Especialista em Gestão de Pessoas, MBA - UNISINOS - Porto Alegre/RS (2010-2011). Psicopedagoga Clínica e Institucional (PUCRS 2019-2021). Conselheira Estadual dos Direitos das Crianças e Adolescentes - CEDICA/RS (2009-2011). Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Língua Inglesa, Ensino Religioso, Orientação Educacional e Orientação Vocacional. Autora do livro: "Educar crianças pequenas para valores - uma práxis impregnada de cuidado" (2021)- Editora Appris. 

Karla Fernanda Wunder da Silva, PUCRS

Pós-doutoranda em Educação. Graduada em Pedagogia Educação Especial na área da deficiência intelectual pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1993), Pós-Graduação em Psicopedagogia pela Universidade Castelo Branco (2005), Mestra em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul com pesquisa sobre inclusão de alunos com deficiência intelectual (2007), Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul com pesquisa na área do Transtorno do Espectro Autista e a Teoria da Subjetividade (2021). Professora da Escola Municipal de Ensino Fundamental Especial Professor Luiz Francisco Lucena Borges da rede municipal de Porto Alegre. Atua também como professora convidada em cursos de especialização e graduação na UniLaSalle, PUCRS e Unisinos. Realiza formação e capacitação de professores à convite de diferentes prefeituras. Coordenadora científica do Projeto Social ColeTEA; Coordenadora pedagógica da CoNéctar; Coordenadora Técnica do Centro de Referência Regional TEAcolhe de Osório/RS. Vice-presidente do Fórum pela Inclusão Escolar de Porto Alegre. Áreas de interesse: educação especial, educação inclusiva, transtorno do espectro autista, deficiência intelctual, neuropsicopedagogia, psicopedagogia, formação de professores.

Andreia Mendes dos Santos, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Professora Adjunta da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul junto a Escola de Humanidades, nos Programas de Pós Graduação em Educação (PPGEDU) e Ciências Sociais (PPGCSociais) e Curso de Graduação em Pedagogia; e na Escola de Ciências da Saúde e da Vida, Curso de Graduação em Psicologia. Coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Infância(s) e Educação Infantil (Nepiei) e dos Grupos de Pesquisa "Questões Sociais na Escola" e "Psicologia e Educação". Coordenadora do Laboratório das Infâncias LabInf. Coordenadora dos Cursos Latu Senso "Educação Inclusiva e Atendimento Educacional Especializado"; "Neurociências, Educação e Desenvolvimento Infantil" e "Psicologia Escolar e Educacional". Editora da Revista Educação. Representante da PUCRS no Comitê de Infâncias da Rede Marista. Psicóloga, Mestre e Doutora em Serviço Social (PUCRS). Desenvolve estudos nas temáticas de infâncias, psicologia e educação, desenvolvimento infantil e escola.

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Publicado

2023-10-03

Como Citar

Canal, S., Souza dos Santos, M. ., Wunder da Silva, K. F., & Mendes dos Santos, A. . (2023). Construindo pontes para o estudante com paralisia cerebral: tessituras entre o atendimento educacional especializado e a educação física. Peer Review, 5(21), 492–504. https://doi.org/10.53660/1122.prw2659

Edição

v. 5 n. 21 (2023)

Seção

Articles