Ensino remoto para Deficientes Intelectuais em época de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.53660/761.prw1936Palavras-chave:
Defciência Intelectual, Ensino Remoto, Instrumentos e SignosResumo
O trabalho tem por objetivo pesquisar como a mediação por instrumentos e signos nas atividades educativas contribuem para o desenvolvimento das funções psicológicas elementares em funções psicológicas superiores em alunos com deficiência intelectual estando o professor online. Para isso, desenvolvemos um estudo exploratório, pautado na abordagem qualitativa de forma remota com uma pedagoga, três professores e três alunos da sala de recursos multifuncional, empregando questionários distintos, entrevistas online. Os resultados subsidiados pela teoria Histórico-Cultural demonstram que: a) o uso de instrumentos tecnológicos e signos usados como mediadores para as aulas remotas, contribuem em parte para a formação das funções mentais superiores nos alunos com DI; b) o aluno com DI necessita de apoio e intervenção da professora de recursos para a efetivação das funções psicológicas superiores; c) os alunos com DI tem pouco ou nenhum auxilio parental em relação aos estudos.
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