Utilização de flashcards no ensino em saúde: revisão integrativa da literatura
Palavras-chave:
Educação médica, Ecocardiografia, Ultrassom, AprendizagemResumo
O termo POCUS (Point-of-care ultrasound) refere-se ao ultrassom realizado a beira do leito, por não especialista, objetivando orientar tomada de decisão, principalmente em situações emergenciais. Flashcards digitais podem ser baseados em textos, imagens, vídeos ou áudios, sendo apresentada a pergunta e, na sequência, a resposta. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura de artigos em inglês e português, nas bases de dados: BVS e Pubmed, publicados entre os anos de 2019 e 2024. A pergunta norteadora foi: “Flashcards podem ser utilizados na educação em saúde para o ensino da ultrassonografia?”. A busca resultou em 54 referências levantadas nas bases de dados, 12 foram excluídas após os critérios de inclusão, 42 artigos foram identificados pelos títulos ou resumos, sendo 25 excluídos por não apresentarem o artigo completo ou em duplicata. 17 artigos foram lidos na íntegra, sendo 9 excluídos por não atenderem a questão da pesquisa, resultando em 8 artigos selecionados para esta revisão.
Downloads
Referências
CAMPOS, D.C. et al. Elaboração e validação de vídeo educativo para prevenção de queda em criança hospitalizada. Texto & Contexto - Enfermagem. vol. 30: e20190238, 2021.
CULP, B. et al. “The pocket echocardiograph: validation and feasibility.” Echocardiography, (Mount Kisco, N.Y.), vol. 27, n. 7, p. 759-764, 2010.
DATASUS. tabnet.datasus.gov.br/tabnet/tabnet.htm. Disponível em: http://www.datasus.gov.br>. Acesso em out. 2023.
DE BACKER, D.; FAGNOUL, D. Pocket ultrasound devices for focused echocardiography. Crit Care, vol. 16, p. 134, 2012.
DECARA, J. et al. “Use of hand-carried ultrasound devices to augment the accuracy of medical student bedside cardiac diagnoses.” Journal of the American Society of Echocardiography : official publication of the American Society of Echocardiography vol. 18, n. 3, p. 257-263, 2005.
DENG, F. et al. “Student-directed retrieval practice is a predictor of medical licensing examination performance.” Perspectives on medical education, vol. 4, n. 6, p. 308-313, 2015.
ELMES, D. Anki—powerful, intelligent flashcards, 2015. Disponível em: http://ankisrs.net/. Acessado em: 06 de dez. de 2021.
FOX J, et al. Webbased lectures, peer instruction and ultrasound-integrated medical education. Medical Education. vol. 46, n.11, p.1109–1110, 2012.
GILBERT, M.M. et al. A Cohort Study Assessing the Impact of Anki as a Spaced Repetition Tool on Academic Performance in Medical School. Med Sci Educ. vol. 33, n. 4, p.955-962, 2023. doi: 10.1007/s40670-023-01826-8.
GILBERTSON, E.; HATTON, N.; RYAN, J. “Point of care ultrasound: the next evolution of medical education.” Ann Transl Med. vol. 8, n. 14, p.846, 2020.
HARRIS, D; CHIANG, M. “An Analysis of Anki Usage and Strategy of First-Year Medical Students in a Structure and Function Course.” Cureus. vol. 14, n. 3, e23530, 2022.
JAPE, D; ZHOU, J; BULLOCK, S. “A spaced-repetition approach to enhance medical student learning and engagement in medical pharmacology.” BMC Med Educ. vol. 22, n. 1, p. 337, 2022.
LAMBERS, A. TALIA, A.J. Spaced Repetition Learning as a Tool for Orthopedic Surgical Education: A Prospective Cohort Study on a Training Examination. J Surg Educ. vol.78, n.1, p.134-139, 2021. doi: 10.1016/j.jsurg.2020.07.002.
LEVY, J. el al. “Exploring Anki Usage Among First-Year Medical Students During an Anatomy & Physiology Course: A Pilot Study.” J Med Educ Curric Dev. vol. 10, 2023.
LU, M. et al. “Enhanced Learning and Retention of Medical Knowledge Using the Mobile Flash card Application Anki.” Med Sci Educ. vol. 31, n. 6, p.1975-1981, 2021.
MARBACH, J.A. et al. A Shifting Paradigm: The Role of Focused Cardiac Ultrasound in Bedside Patient Assessment. CHEST. vol.158, n.5, p.2107–2118, 2020.
MEHTA, M, et al. Handheld ultrasound versus physical examination in patients referred for transthoracic echocardiography for a suspected cardiac condition. JACC: Cardiovascular Imaging, 2014; 7(10), 983–90.
MORIN, C. et al. Spaced radiology: encouraging durable memory using spaced testing in pediatric radiology. Pediatr Radiol. vol.49, n. 8, p. 990-999, 2019. doi: 10.1007/s00247-019-04415-3.
NARULA, J.; CHANDRASHEKHAR, Y.; BRAUNWALD, E. “Time to add a fifth pillar to bedside physical examination inspection, palpation, percussion, auscultation, and insonation.” JAMA Cardiology. vol. 3, n. 4, p. 346–350, 2018.
NESKOVIC, A. et al. “Focus cardiac ultrasound core curriculum and core syllabus of the European Association of Cardiovascular Imaging.” European heart journal. Cardiovascular Imaging, vol. 19, n. 5, p. 475-481, 2018.
PANOULAS, V.F. et al. Pocket-size hand-held cardiac ultrasound as na adjunct to clinical examination in the hands of medical students and junior doctors. European Heart Journal. vol.14, n.4, p.323–330, 2013.
PUMILIA, C. et al. “An Evidence-Based Guide for Medical Students: How to Optimize the Use of Expanded-Retrieval Platforms.” Cureus, vol. 12, n. 9, e10372, p. 1-8, 2020.
RABBITT, L. et al. A pragmatic randomised controlled trial of SAFMEDS to produce fluency in interpretation of electrocardiograms. BMC Med Educ. vol. 20, n.1, p.102, 2020. doi: 10.1186/s12909-020-02021-8.
SADATI, L. et al. Comparison of the effect of two teaching methods on surgical technologist students' learning and satisfaction (flashcards vs. mobile-based learning). J Educ Health Promot. vol. 31, n.10, p.467, 2021. doi: 10.4103/jehp.jehp_940_20.
SALES, O.M.M; PINTO, V.B. “Tecnologias digitais de informação para a saúde: revisando os padrões de metadados com foco na interoperabilidade.” Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde, vol. 13, n. 1, p. 208-211, 2019.
SANTOS, A.A.; WARREN, E.M.C. Método ctm3 como dispositivo de Ensino, aprendizagem e Comunicação em produtos Educacionais. In: Educação em saúde: trabalhando com produtos educacionais / Almira Alves dos Santos (organizadora) – 2. ed. – Maceió: Editora Hawking, 2020.
SIMON, R. et al. “A.B.C. approach proposal for POCUS in COVID-19 critically ill patients.” Med Ultrason. vol. 23, n. 1, p. 94-102, 2021.
SOLOMON, S.D.; SALDANA, F. Point-of-care ultrasound in medical education-stop listening and look. The New England Journal of Medicine. vol. 370, n.12, p.1083–1085, 2014.
SPENCER, K. et al. “Focused cardiac ultrasound: recommendations from the American Society of Echocardiography.” Journal of the American Society of Echocardiography: official publication of the American Society of Echocardiography, vol. 26, n. 6, p. 567-581, 2013.
SUN, M. et al. “Spaced Repetition Flashcards for Teaching Medical Students Psychiatry.” Med Sci Educ. vol. 31, n. 3, p.1125-1131, 2021.
TSAI, S. et al. Novel Spaced Repetition Flashcard System for the In-training Examination for Obstetrics and Gynecology. Med Sci Educ. vol.31, n. 4, p.1559. 2021. doi: 10.1007/s40670-021-01320-z.
TOTH, E. et al. “Anki Flashcards for Radiology Education.” Current Problems in Diagnostic Radiology. vol. 52, n.6, p. 453-455, 2023.
WOTHE, J.K. et al “Academic and Wellness Outcomes Associated with use of Anki Spaced Repetition Software in Medical School.” J Med Educ Curric Dev. vol. 10, 2023.
YAMADA, H.; ITO, H.; FUJIWARA, M. “Cardiac and vascular point-of-care ultrasound: current situation, problems, and future prospects.” J Med Ultrason. vol. 49, n. 4, 601-608, 2022.
YANG, X. et al. “Clinical course and outcomes of critically ill patients with SARS-CoV2 pneumonia in Wuhan, China: a single-centered, retrospective, observational study.” Lancet Respir Med. vol, 8, n. 5, p. 475-481, 2020.
ZHOU, F. et al. “Clinical course and risk factors for mortality of adult inpatients with COVID-19 in Wuhan, China: a retrospective cohort study.” Lancet. vol 395, n. 10229, p. 1054-1062, 2020.
