Aprendizagem baseada em projetos e contextualização: uma estratégia para a promoção da educação socioambiental
DOI:
https://doi.org/10.53660/1148.prw2678Palavras-chave:
Educação Ambiental, Metodologia ativa, Interdisciplinaridade, Aréas verdes urbanasResumo
O cenário educacional atual demanda de novas opções metodológicas e constructos para a promoção da Educação Ambiental (EA) que vislumbrem motivar e engajar aprendizagem dos alunos. Assim, a articulação da EA com a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é promissora, visto que estimula o engajamento ativo dos alunos, os quais são motivados a propor soluções concretas, criativas, dinâmicas e críticas para questões reais, que envolvem aspectos sociais, econômicos e ambientais. Por isso, o objetivo desta pesquisa foi a elaboração de uma estratégia pedagógica baseada na metodologia ABP para potencializar a aprendizagem sobre a EA de forma contextualizada. A metodologia adotada apresenta uma abordagem de natureza qualitativa e foi realizada uma revisão da literatura. Nesse percurso, foram consultados livros, artigos científicos e dissertações. Nos resultados é apresentada a metodologia ativa da ABP como estratégia de Ensino Interdisciplinar com potencial para promoção da EA, que foi denominada: “Projeto EcoCultural do Velho Chico”, que visa a promoção da EA de forma contextualizada com o sócio-ambiente em que os alunos residem.
Downloads
Referências
AGUIAR, P. C. B.; COSTA NETO, R. F.; BRUNO, N. L.; PROFICE, C. C. Da teoria à prática em Educação Ambiental. Revista Gestão & Sustentabilidade Ambiental, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 111-132, 2017. Disponível em: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/gestao_ambiental/article/view/5154. Acesso em: 19 maio. 2023.
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. e-PUB.
BENDER, W. N. Aprendizagem Baseada em Projetos: educação diferenciada para o século XXI. Porto Alegre. Penso. 2014.
BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988: atualizada até a Emenda Constitucional nº 116 de 2022. Recurso eletrônico. Brasília: Supremo Tribunal Federal, 2022. p. 257. Disponível em: https://www.stf.jus.br/arquivo/cms/legislacaoConstituicao/anexo/CF.pdf. Acesso em: 4 dez. 2022.
BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília, 28 de abril de 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 5 dez. 2022.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 6 dez. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução Nº 2, de 15 de junho de 2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Brasília, junho de 2012. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rcp002_12.pdf. Acesso em: 2 maio 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. CNE/CEB (Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica). Resolução Nº 7, de 7 de abril de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília, abril de 2010. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_PAR_CNECEBN72010.pdf?query=INOVA%C3%87%C3%83O. Acessos em: 15 mar. 2023.
BIE –Buck Institute for Education. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de ensino fundamental e médio. Tradução Daniel Bueno. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BRUNDTLAND, G. H et al. Our common future ; by world commission on environment and development. Oxford: Oxford University Press, 1987.
CARVALHO, V. H. R. Contribuições da rede social Instagram como recurso pedagógico para a aprendizagem contextualizada. 2021. 266 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos) Universidade Estadual da Bahia, Departamento de Ciências Humanas, Campus III, Juazeiro-BA, 2021. Disponível em: http://ppgesa.uneb.br/wp-content/uploads/2021/05/VITOR-HUGO-RODRIGUES-CARVALHO.pdf. Acesso em: 19 fev. 2023.
CRESWELL, J. W. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa. Tradução: Sandra Mallmann da Rosa. 3 ed. Porto Alegre: Penso, 2014.
DUARTE, V. M.; BROD, F. A. T.; MANSKE, V. H. B. Estratégia didática no ensino de ciências: Aprendizagem Baseada em Projetos potencializada pela rede social Facebook. Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI, v. 13, n. 25, p. 128-138, 2017. Disponível em: http://www2.reitoria.uri.br/~vivencias/Numero_025/artigos/pdf/Artigo_13.pdf. Acesso em: 10 abr. 2023.
GIACOMETTI, K.; DOMINSCHEK, D. L. Ações antrópicas e impactos ambientais: industrialização e globalização. Caderno Intersaberes, v. 7, n. 10, 2018. Disponível em: https://www.cadernosuninter.com/index.php/intersaberes/article/view/1078. Acesso em: 4 dez. 2022.
FAZENDA, I. Aquisição de uma formação interdisciplinar de professores. In: FAZENDA, I. (Org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas, SP: Papirus, 1998.
FIDELIS, A. K.; GEGLIO, P. C. Interdisciplinaridade e contextualização: desafios de professores de Ciências Naturais em preparar os alunos para o ENEM. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 10, n. 6, p. 215-234, 2019. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2047. Acesso em: 6 mar. 2023.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo, SP. Paz e Terra, 2011.
GADOTTI, M. Agenda 21 e Carta da Terra. Revista Verde Grande: Geografia e Interdisciplinaridade, v. 1, n. 4, p. 128-136, 2008. Disponível em: https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/verdegrande/article/view/5976. Acesso em: 26 nov. 2022.
GATTI, B. A.; BARRETTO, E. S. S.; AFONSO DE ANDRÉ, M. E. D.; ALBIERI DE ALMEIDA, P. C. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Editora Atlas SA, 2008.
LIECHESKI, A. Integração entre a aprendizagem baseada em projetos e o ensino de química: uma proposta para construção da consciência ambiental. 2019. Dissertação (Mestrado em Química em Rede Nacional) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2019. Disponível em: https://riut.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28857. Acesso em: 3 ago. 2023.
LIMA, S. F.; NUNES, E. C.; DE SOUZA, R. F. Aprendizagem Baseada em Projetos: um relato de experiência em classe multissérie nos anos inicias do Ensino Fundamental. Revista Dynamis, [S.l.], v. 26, n. 2, p. 177-192, out. 2020. ISSN 1982-4866. Disponível em: https://bu.furb.br/ojs/index.php/dynamis/article/view/8227. Acesso em: 12 abr. 2023.
MATTAR, J. Metodologias ativas: para a educação presencial, blended e a distância. São Paulo: artesanato educacional, 2017.
MENEZES, K. M.; CANDITO, V.; RODRIGUES, C. B. C. Aprendizagem baseada em projetos: possibilidades para a educação em saúde no contexto escolar. Debates em Educação, [S. l.], v. 13, n. Esp2, p. 453–464, 2021. DOI: 10.28998/2175-6600.2021v13nEsp2p453-464. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/11356. Acesso em: 8 jun. 2023
MIZUKAMI, M. da G. N.. Ensino: as abordagens do processo. 1986.
MORAN, J.. Metodologias ativas para uma aprendizagem profunda. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. e-PUB.
MOZENA, E. R.; OSTERMANN, F. Uma revisão bibliográfica sobre a interdisciplinaridade no ensino das ciências da natureza. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 16, p. 185-206, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172014160210. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/CgpBrMQzDYPqkHZ7yKKdqGk/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 15 mar. 2023.
OLIVEIRA, S. L. de; ROMÃO, E. C. Ensino de função afim utilizando aprendizagem baseada em projetos. Actio: Docência em Ciência, v. 3, n. 3, p. 148-172, dez. 2018. Disponível em: file:///C:/Users/D%C3%A9bora/Downloads/7485-32365-1-PB.pdf. Acesso em: 15 mar. 2023.
OLIVEIRA, S. L. de; SIQUEIRA, A. F.; ROMÃO, E. C. Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino Médio: estudo comparativo entre métodos de ensino. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 34, p. 764-785, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n67a20. Acesso em: 12 mar. 2023.
RAMOS, C. S. Aprendizagem baseada em projetos na investigação dos serviços ecossistêmicos dos manguezais em Estância-SE. 2022. 238 f. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências Ambientais) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2022. Disponível em: https://ri.ufs.br/handle/riufs/16863. Acesso em: 30 jul. 2023.
ROSA, Sandra Helena da Silva. Educação Ambiental baseada em Projetos: Uma aplicação no Ensino Médio e Fundamental. 2017. Dissertação. Universidade de São Paulo. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-03122018-173247/en.php. Acesso em: 23 jul. 2023.
SANTOS, H. V.; GASS, A.; ASSIS, C. M.; SILVA, R. F. Aprendizagem baseada em projeto em educação ambiental utilizando ambiente virtual através do jogo Minecraft. Anais do CIET:EnPED:2020 - (Congresso Internacional de Educação e Tecnologias | Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância), São Carlos, ago. 2020. ISSN 2316-8722. Disponível em: https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2020/article/view/1350. Acesso em: 3 mar. 2023.
SEVERINO, A. J. O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade: o saber como intencionalização da prática. In: FAZENDA, Ivani. (Org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas, SP: Papirus, 1998.
VERMELHO, D. dos S.; OLIVEIRA, E. L.; BERNARDES, N. Ribeiro; TEIXEIRA, C. L. Educação Ambiental na perspectiva da Aprendizagem Baseada em Projetos. In: Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), 4. 2022, Campina Grande. Anais [...] Campina Grande: Realize Editora, 2021. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/84706. Acesso em: 3 abril 2023.
