Lógica de programação para alunos surdos do ensino médio: desenvolvimento à distância de material didático
DOI:
https://doi.org/10.53660/PRW-2158-4008Palavras-chave:
Aluno surdo, Ensino Médio, Material didático, Lógica de Programação, LibrasResumo
Apesar das leis que asseguram a presença de estudantes surdos em sala de aula, com recursos como a língua de sinais e intérpretes, ainda enfrentam-se desafios, especialmente nas disciplinas que envolvem conteúdos abstratos e termos técnicos, como é o caso da Lógica de Programação. O desenvolvimento de um material específico para esta disciplina pode ser muito útil, mas em tempos de pandemia e distanciamento social, como seria possível a construção considerando a parceria professor e intérprete? A abordagem adotada para o desenvolvimento deste estudo é de caráter exploratório, usando métodos qualitativos e quantitativos. Em caráter construtivista e interdisciplinar, este trabalho tem por objetivo compreender a dinâmica da construção à distância de material para alunos surdos do Ensino Médio em Lógica de Programação utilizando materiais e tecnologias disponíveis e de baixo custo. Os resultados sugerem que a criação do material pode ser beneficiada quando apoiada em elementos imagéticos em detrimento de textos apenas verbais oferecidos pelo professor. A interação do professor e intérprete é essencial para as melhores escolhas e abordagens e o storyboard se mostra um poderoso recurso, sobretudo no trabalho à distância.
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